Enquanto algumas faculdades e universidades na Coreia do Sul estão ocupadas a lidar com escândalos envolvendo estudantes alegadamente colando em exames usando inteligência artificial (IA), outra preocupação está a espalhar-se entre as escolas primárias na Coreia do Sul: cada vez mais estudantes do ensino primário estão a “terceirizar” os trabalhos de casa e a reflexão sobre tópicos para ferramentas de inteligência artificial.
De acordo com um relatório da Korea Business Wire do dia 18, muitos professores em Seul, capital da Coreia do Sul, relataram que os alunos do último ano do ensino fundamental agora recorrem instintivamente a ferramentas de inteligência artificial quando se deparam com tarefas que exigem pesquisa ou raciocínio. Um professor de 25 anos, de sobrenome Jin, que leciona na quinta série em uma escola primária no distrito de Tongque, disse certa vez: “Para eles, usar a IA para concluir o dever de casa com eficiência tornou-se uma espécie de direito de se gabar e até mesmo um símbolo de força”.
O professor Jin relembrou um debate em sala de aula sobre “zonas livres de crianças”: os alunos rapidamente recorreram ao ChatGPT e depois descartaram termos profissionais como “direitos de propriedade”, “liberdade empresarial” e “atributos públicos do espaço”. “Muitas vezes as crianças não criam esses conceitos sozinhas”, ressalta. "Isso lhes rouba a oportunidade de pensar."
Outros professores expressaram preocupações semelhantes. Uma professora da sexta série, de sobrenome Park, disse que agora os alunos que aprendem a usar ferramentas de inteligência artificial passaram a fazer parte do currículo escolar. “Não é difícil para as crianças tirarem uma foto de um problema de matemática e deixarem a inteligência artificial resolver o problema.” Ela sublinhou que o reforço das competências básicas de literacia e numeracia deveria ser “uma prioridade máxima”.
Em 23 de abril de 2023, pessoas lêem e descansam na praça de Seul, na Coreia do Sul. Foto do repórter da Agência de Notícias Xinhua, Wang Yiliang
Muitos estudantes admitem que a inteligência artificial foi integrada à vida no campus. Um aluno da sexta série em Seocho-gu, Seul, revelou que seus colegas usam o ChatGPT para resolver disputas ou escrever discursos de campanha para eleições de classe. Outro estudante disse que os amigos contam com ferramentas de inteligência artificial para elaborar planos de atividades no campus ou realizar tarefas de pesquisa “porque é muito problemático procurar informações”.
Entre os pais, alguns estão preocupados com a possibilidade de os seus filhos se tornarem cognitivamente dependentes, enquanto outros acreditam que dominar a inteligência artificial é crucial num mundo em rápida mudança.
Os especialistas alertam que, na ausência de limites claros, o uso excessivo da inteligência artificial nos alunos mais jovens pode ser prejudicial ao desenvolvimento de competências de pensamento crítico. Yang Jung-ho (transliteração), professor de educação da Universidade Sungkyunkwan, na Coreia do Sul, apontou: "Copiar e colar diretamente as respostas geradas pela inteligência artificial viola a intenção original de usar a tecnologia para expandir o pensamento. O raciocínio e as habilidades críticas dos alunos enfraquecerão gradualmente."
Park Nam-ki (transliteração), um estudioso de educação da Universidade de Educação de Gwangju, na Coreia do Sul, enfatizou que a aprendizagem não pode ser “terceirizada”. “Se for permitido que a inteligência artificial pense por si mesma, os alunos deixarão de usar seus próprios cérebros.” Ele instou as escolas a desenvolverem normas e salvaguardas para conter o uso indevido de ferramentas de inteligência artificial pelos alunos.
A "Korea Business Wire" disse que a situação acima reflete a questão mais ampla que a Coreia do Sul enfrenta: como cultivar a alfabetização digital dos alunos e, ao mesmo tempo, evitar que a inteligência artificial substitua o processo básico de aprendizagem.