Resumo:
Os dados mais recentes do PISA da OCDE revelaram que os alunos que utilizam a aprendizagem assistida por IA tendem a ter um desempenho global pior do que os alunos que não utilizam a IA, mas se a utilização da IA for combinada com a formação sobre "como avaliar os resultados da IA", a situação será diferente.
O estudo da OCDE intitulado PISA baseia-se em dados recolhidos em 2025 e é o primeiro inquérito deste tipo desde que a IA se tornou verdadeiramente popular. O estudo abrangeu mais de 760 mil estudantes de 15 anos em 91 países e regiões e testou disciplinas como ciências, matemática e leitura.
A investigação mostra que, depois de controlar o contexto socioeconómico, os alunos que nunca utilizam IA geralmente superam os alunos que utilizam IA em ciências. No entanto, a lacuna não é totalmente consistente: os alunos que utilizam a IA apenas para resumir textos que deveriam ler ou para redigir trabalhos escritos tendem a ter um desempenho pior; em comparação, os estudantes que usam IA para pesquisas preliminares ou, mais geralmente, para “me ajudar a estudar”, observam declínios menores.
A frequência do uso da IA também afetará os resultados. A pesquisa descobriu que os alunos que usam IA apenas uma ou duas vezes por ano, e os alunos que usam IA todos os dias, tendem a ter o pior desempenho; os alunos que usam IA todos os meses ou todas as semanas têm resultados relativamente melhores.
Mas a IA não deixa de ter efeitos positivos. A pesquisa aponta que os alunos que usam IA todas as semanas para auxiliar no aprendizado em geral têm notas um pouco mais altas do que os alunos que não usam IA; e se os alunos também receberem formação regular sobre como avaliar a qualidade da informação gerada pela IA, esta vantagem será ainda mais alargada. Os autores do estudo acreditam, portanto, que o uso moderado e intencional da IA nos trabalhos escolares e na aprendizagem pode trazer resultados positivos.
Andreas Schleicher, diretor de aprendizagem e habilidades da OCDE, afirmou no artigo que a aprendizagem não ocorre através da recepção passiva de conteúdos como “assistir a jogos esportivos”, mas vem de uma luta cognitiva ativa entre o cérebro e novos materiais; quando a tecnologia puder melhorar esta luta, os estudantes progredirão e, inversamente, enfraquecerá o seu desenvolvimento.
O estudo também descobriu que o uso de IA é mais comum entre estudantes de origens relativamente favorecidas, o que pode estar relacionado ao acesso mais fácil a hardware, redes estáveis e ferramentas de IA pagas. Existem também grandes diferenças entre os países: mais de 95% dos estudantes no Vietname relataram utilizar ferramentas de IA, em comparação com cerca de 60% no Japão.
Além disso, os usuários de IA geralmente são mais curiosos, e os alunos que usam IA todos os dias apresentam os níveis mais altos de curiosidade. No entanto, pelo menos por agora, esta curiosidade não se traduziu de forma constante em melhores resultados.
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