A Universidade de Princeton está derrubando uma tradição que já dura mais de um século: a partir deste verão, todos os exames off-line recapacitarão os inspetores para lidar com o que a escola identificou como “um problema de trapaça cada vez mais comum na era da inteligência artificial generativa”. A mudança marca uma grande mudança no sistema de código de honra da escola, estabelecido desde 1893 e centrado na autodisciplina dos alunos.

Por mais de um século, Princeton orgulha-se de ter um sistema de exames que não exige supervisão. Os alunos assinam um compromisso de não trapaça no papel do teste, o que é considerado suficiente para proteger a integridade acadêmica. No entanto, com a popularidade de várias ferramentas de IA, a escola acredita que, por um lado, a tecnologia torna mais fácil para os alunos colarem nos exames e nos trabalhos de casa e, por outro lado, torna as violações mais difíceis de detectar. O reitor Michael Golding disse numa carta aos alunos e professores que um “grande número” de alunos de graduação e professores solicitaram recentemente o restabelecimento da supervisão devido a um sentimento geral de que a trapaça nos exames em sala de aula se tornou “generalizada”.

De acordo com os novos regulamentos, todos os futuros exames off-line devem ter um professor de sala de aula ou um vigilante designado presente e registrar as violações testemunhadas por eles próprios e, em seguida, submetê-las ao comitê de honra liderado pelos alunos para julgamento. Mesmo com o retorno da supervisão, os alunos ainda são obrigados a assinar uma declaração tradicional em suas provas: “Certifico pela minha honra que não violei o Código de Honra durante este exame”. O código é considerado profundamente enraizado na cultura do campus de Princeton, e suas origens remontam ao século 19, quando os estudantes fizeram uma petição para eliminar os inspetores de exames.

Goldin aponta que o surgimento da IA ​​mudou a estrutura risco-benefício da trapaça. Por um lado, os alunos podem alternar janelas em seus computadores para chamar ferramentas de IA a qualquer momento; por outro lado, denunciar violações tornou-se mais difícil. As escolas descobriram que os alunos muitas vezes relutam em denunciar os colegas por trapaça, por medo de retaliação ou publicidade nas redes sociais. Mesmo que alguém faça uma denúncia, esta normalmente é feita de forma anónima, tornando mais difícil para a escola investigar e recolher provas.

Nadia Makuk, uma estudante do último ano que atuou como presidente do comitê de honra estudantil no ano passado, disse que a maioria dos estudantes realmente apoia o restabelecimento da supervisão porque isso os aliviaria da pressão dos colegas para "denunciar" os trapaceiros. O comité de honra recebeu cerca de 60 casos no ano lectivo passado, um aumento, mas Makuk acredita que a realidade é muito mais do que isso e que a maioria das violações poderá nunca entrar no processo formal. Ela admitiu que a “facilidade” trazida pela própria tecnologia constitui uma enorme tentação – seja mudar de janela à vontade durante um exame de computador, esconder o telefone debaixo da mesa durante um exame de papel e lápis ou usar o telefone para procurar respostas quando vai ao banheiro.

Os auto-relatos dos alunos também revelam a extensão do problema. De acordo com uma pesquisa com mais de 500 estudantes de graduação realizada pelo jornal estudantil no ano passado, cerca de 30% dos entrevistados admitiram ter colado em uma tarefa ou exame. Quase metade dos entrevistados disseram estar cientes das violações do código de honra, mas menos de 1% realmente as denunciaram aos administradores escolares.

O ajustamento de Princeton reflecte os desafios comuns enfrentados pelas universidades americanas na manutenção da integridade académica no meio da rápida proliferação de ferramentas generativas de IA. Christian Moriarty, professor de ética e direito no St. Petersburg College, na Flórida, e codiretor do Centro Internacional para Integridade Acadêmica, destacou que estudos em todo o país mostram que cerca de um terço dos estudantes admitem usar inteligência artificial para completar uma tarefa inteira. Nesta situação, os professores universitários são obrigados a procurar métodos de monitorização mais “tradicionais” ou “artificiais” para lidar com as novas tecnologias.

Em muitos campi nos Estados Unidos, os professores estão reintroduzindo livros de testes azuis, mudando para formatos presenciais, como exames orais, e complementando-os com vários softwares de detecção de IA para reduzir a trapaça. Alguns alunos até fazem uma “autoverificação” usando ferramentas de detecção de IA antes de entregar suas tarefas para confirmar que seu texto não será sinalizado como gerado por IA pelo sistema usado pelos professores. Moriarty acredita que quando os alunos geralmente acreditam que “todo mundo está trapaceando”, é mais fácil considerar isso um comportamento razoável e até sentir que, se não trapacearem, ficarão em desvantagem na competição.

Na sua opinião, este ciclo vicioso está a abalar os alicerces do ensino superior, porque o valor dos diplomas e certificados universitários se baseia na premissa da integridade académica. “O que está em jogo aqui não é apenas a ‘alma’ da educação, mas o verdadeiro desenvolvimento das capacidades gerais de pensamento crítico do público”, disse Moriarty. Ele perguntou retoricamente: "Se houvesse um médico que confiasse na IA durante toda a faculdade de medicina, você estaria disposto a consultar esse médico? Se um advogado usasse a IA para passar no exame da ordem, você se sentiria confortável em deixá-lo defendê-lo?"